孩子是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。
幼兒期的孩子活潑、好動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心,他們什么都想看一看、摸一摸。然而,他們的能力和體力都十分有限,動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差。往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素,對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中,也缺乏保護(hù)自己的能力。
從
幼兒園現(xiàn)狀來(lái)看:在幼兒園方面,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中雖考慮了安全因素,但忽略了保育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育因素;在教師方面,在怕出事故的思想影響下,對(duì)幼兒管頭管腳,置幼兒于被動(dòng)的地位;在幼兒方面,他們?cè)诨顒?dòng)中不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng),部分幼兒在感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說(shuō),還有幼兒在走樓梯時(shí)喜歡順著扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。
由此看來(lái),教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全,避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境,而且還應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行初步的,最基本的安全指導(dǎo)和教育,來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)、保護(hù)自己的能力。
一、明確幼兒安全自我保護(hù)能力的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是一種期望,是進(jìn)行工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,而內(nèi)容是根本。根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求,在生理和心理上確立幼兒自護(hù)意識(shí)和能力的總目標(biāo),然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂相應(yīng)的分目標(biāo),并將這些分目標(biāo)分段安排在小、中、大各個(gè)年齡段。這樣緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng),確保了目標(biāo)的順利完成。
二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境,提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)
著名教育家布羅菲,古德和內(nèi)勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”,“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,首先精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育是尤為重要的。如在大型
玩具下修建鋪上綠草坪,為幼兒提供了安全的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒園的樓梯口,轉(zhuǎn)彎角,都貼上安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒幼兒注意安全;在圖書(shū)室,貼上圖片,內(nèi)容是正確看圖書(shū)的標(biāo)志,目的是時(shí)刻提醒幼兒養(yǎng)成正確的看書(shū)姿勢(shì),注意保護(hù)視力;在每天的晨間談話時(shí)和“每周表?yè)P(yáng)”中老師還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小
故事講給小朋友聽(tīng)。其次,老師創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境,以民主、平等的態(tài)度對(duì)幼兒,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為,給幼兒以安全感和信任感。
三、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和
游戲,教幼兒一些自我保護(hù)的方法和技能
《身體保健》課程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”,就設(shè)計(jì)進(jìn)行了“手指劃破了怎么辦”這一活動(dòng),通過(guò)觀看圖片,讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破?手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實(shí)踐操作,學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如,為了教育幼兒“感到不舒服,主動(dòng)對(duì)老師說(shuō)”,我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)“生病以后”。通過(guò)觀看情景表演,讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人,以免耽誤病情。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中,能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如:利用表演游戲《乘公共汽車(chē)》,使幼兒懂得“上下車(chē)不擁擠,不把頭、手伸出窗外,不在車(chē)內(nèi)亂跑”等乘車(chē)常識(shí);通過(guò)游戲《找娃娃》,《我家住在哪兒》等游戲,教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體,要和大家在一起。如果萬(wàn)一走失,要膽大,記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周?chē)黠@的建筑物特征。這樣,激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒,促使幼兒想出脫險(xiǎn)自救的具體方法,提高自我保護(hù)的能力。
四、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展
良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如:熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛,吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物,正確有序的穿衣服能保護(hù)身體,鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷。但幼兒年齡小,自覺(jué)性和自制能力都比差,而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此,老師除了提出要求和教給幼兒方法外,還應(yīng)該注意督促和
檢查,經(jīng)常提醒,并且如果孩子能做的事就讓他自己做,決不包辦代替,這樣,孩子在自己不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣,從而起到了自我保護(hù)的作用。
五、家園安全自護(hù)教育的一致性
在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中,應(yīng)要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)?,相?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中,教師不便于指導(dǎo)。因此,可以經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)及計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí),向家長(zhǎng)發(fā)一些有關(guān)這方面的知識(shí)資料,宣傳一些如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法以此來(lái)提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)。讓幼兒在父母的幫助下,逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合,我們的教育取得了事半功倍的效果。因此,做好家長(zhǎng)工作,使
家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。
保證幼兒的健康和安全,是我們的職責(zé)。然而,健康與安全不能被動(dòng)的等待給予,而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái),從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),從豐富多彩的游戲中來(lái),從家園一致的教育中來(lái)。孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)了,自我保護(hù)的能力提高了,他們的整體素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。
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